中原大學原專班設計實作 PBL 課程案例

中原信實基地廁所木棧道扶手整修工程

一、課程規劃與背景

由設計原專班主任 魯瑪夫博士籌備規劃，課程由林文祺老師帶領師生進行實作，並由 尤天鳴老師協助引導。本課程以 Problem-Based Learning (PBL) 為核心，透過實際修繕校園及社區場域設施，培養學生的 設計思維、實務技能與社會責任。課程同時回應教育部「教學實踐研究」精神，以及原民會推動「大專校院原住民族知識研究及教學」方向，並對接聯合國永續發展目標（SDGs）。

課程核心強調：

1. 安全性：透過修繕消除公共設施潛在危險。

2. 專業技能：讓學生學習木構造檢修、環境設計與永續建材再利用。

3. 文化意涵：回應原住民族「尊重自然、取材有道」的生活智慧。

4. 永續實踐：推動循環材料再利用與環境友善工法。

二、現場問題診斷

學生透過實地勘查與量測，確認以下問題：

1. 扶手損壞：原木扶手已腐朽斷裂，銜接位置未在立柱中心點，導致懸空腐朽，失去支撐力。

2. 立柱受損：三寸平方立柱未定期保養，有十支遭白蟻蛀蝕，內部空心化，柱基亦腐朽，急需更新。

3. 保護不足：完工後未定期刷護木漆，導致嚴重劣化與安全隱患。

此診斷結果與 SDG 11（永續城市與社區） 與 SDG 9（產業、創新與基礎建設） 相呼應，確保公共空間設施安全並延長使用壽命。

三、翻修作業工法

依據師生共同討論後擬定的修繕工法：

1. 拆除：移除四寸六分左右兩側扶手及腐朽立柱。

2. 材料回收：以三寸南方松回收木料重新鎖定螺絲，並以立柱為銜接點，強化支撐力。

3. 立柱拼接：腐朽立柱部份，以兩片三寸 × 一寸三木料拼接，下方加墊六分木料與棧道基底條，再鎖上扶手固定。

4. 防護處理：完成後上護木漆兩遍，增加防腐與耐候性。

此修繕作業體現 SDG 12（責任消費與生產），透過回收再利用與延壽工法，減少資源浪費。

四、環保與教育意涵

1. 環保回收：利用回收木料降低新材使用，符合循環經濟概念。

2. 專業教育：學生透過親身參與，理解木工結構與永續維護的重要性。

3. 文化傳承：強調「修繕重於新建」的部落生活態度，呼應原住民族對自然環境的敬畏與智慧。

4. 社會責任：以學生力量回饋社區與校園，促進社會共好。

五、SDGs 對應

• SDG 4 優質教育：透過 PBL 提升學生跨領域解決問題能力。
• SDG 9 產業、創新與基礎建設：強化基礎設施安全與維護。
• SDG 11 永續城市與社區：營造安全、友善的學習與公共環境。
• SDG 12 責任消費與生產：材料回收再利用，延續建材生命週期。
• SDG 13 氣候行動 & SDG 15 陸域生態：強化木材保護，減少過度砍伐與資源耗損。

六、課程成果與價值

1. 學生完成一次 真實案例的設計實作，培養工法理解與實務能力。

2. 校園與社區獲得 安全改善與環境升級。

3. 推動 大學社會責任（USR），落實「從教室到部落」的教學實踐。

4. 展現 原專班結合文化、設計與永續的特色課程模式，可作為未來其他課程的示範案例。