關於學院
隱私聲明
組別分組
原專班課程服膺大學通識必修與設計教育基本課程，搭配相關原住民族文化與民族特質之設計課程，近年來因學生學習情況、原專班辦學理念與因應時代趨勢變化在課程上滾動式調整，目前將課程分為兩個模組：平面與空間設計，學生於大四畢業設計製作作品時選擇平面設計或空間設計作為未來職涯的方向。
平面設計組
以「生態與文化」、「語境與文化」為主軸，透過「建築與文化空間形式」及「景觀生態與文化地景形式」，反身思考文化價值及生態意義與原住民的關聯性，以及在空間形式與文化地景意義上，詮釋地方文化與環境永續，並以實際觀察及參與，發掘、紀錄、分析、繪製與設計所選案例之空間形式及文化地景之意涵。
空間設計組
以「原生設計」為主軸，透 過計畫、實作、回饋反思、重製的過程，進行整合式的專題創作，並應用其他課程中所學習到的基礎設計技巧、創作策略與流程，進一步延伸作品的多元性 媒材、平台、主題、形式 ，呈現原住民文化創意。
組別分組
原專班課程服膺大學通識必修與設計教育基本課程，搭配相關原住民族文化與民族特質之設計課程，近年來因學生學習情況、原專班辦學理念與因應時代趨勢變化在課程上滾動式調整，目前將課程分為兩個模組：平面與空間設計，學生於大四畢業設計製作作品時選擇平面設計或空間設計作為未來職涯的方向。
平面設計組
以「生態與文化」、「語境與文化」為主軸，透過「建築與文化空間形式」及「景觀生態與文化地景形式」，反身思考文化價值及生態意義與原住民的關聯性，以及在空間形式與文化地景意義上，詮釋地方文化與環境永續，並以實際觀察及參與，發掘、紀錄、分析、繪製與設計所選案例之空間形式及文化地景之意涵。
空間設計組
以「原生設計」為主軸，透 過計畫、實作、回饋反思、重製的過程，進行整合式的專題創作，並應用其他課程中所學習到的基礎設計技巧、創作策略與流程，進一步延伸作品的多元性 媒材、平台、主題、形式 ，呈現原住民文化創意。