設計師日常｜訪林亞頡老師

採訪整理/魯瑪夫博士（中原大學副教授級、設計學士原住民專班系主任）

 蒙特梭利幼兒園設計案，是林亞頡老師執業以來最引以為傲的作品之一。根據業主蒙特梭利教育法強調「兒童、成人、環境」三者相互影響的理念，將空間設計成為能夠引發孩子好奇心、主動學習的場所。「當聽到業主需求後，我就開始思考如何反應在教室的動線和設計上。我想到孩子們無拘無束的天真，因此在空間上，必須打破空間的局促感，鼓勵孩子進行自主探索。」林亞頡老師的細膩心思，從這裡一覽無遺。

旅行對你的意義是什麼？到了旅行的地點，有人心心念念尋找當地美食，畢竟民以食為天；一些人則忙著拿起手機玩自拍，即使是一角不怎麼起眼的街景裝置，在技術與濾鏡的加持下，也能夠拍出被眾人按讚的人物照。

「旅行對我來說是靈感的來源，每一趟旅行都會經歷一次視覺的衝擊」林亞頡老師優雅地說；視覺，對於學建築等設計學科的人來講特別重要，而且不只是眼觀，還必須用心感受。為了體會不一樣的事物，林亞頡老師閒暇時就會安排旅遊，當她身處於不同文化風景的地方，看見不同文化的生活方式，彷彿冬令進補的大補帖順喉而下，剎那間獲得靈魂的滋養。

或許因為常常練習在物質空間和心靈感受的交互作用下，讓林亞頡老師的空間設計獨具曼妙的詩意，如果現在是豔夏，她的作品就像一杯冰檸檬汁，沁人心脾，倘若正值嚴冬，在你面前的將是一碗雞湯，暖人心肺；林亞頡老師的設計作品，就是如此隨境而轉的輕巧靈動。

「我非常喜歡觀察」林亞頡老師提到，觀察什麼呢？「什麼都觀察啊，人、事、物，無論是城市漫遊還是自然風光，都可以成為我設計時重要的寶庫」她認為處處都有值得觀察的地方，從人情與人性之間可以提醒她設計的方便和實用，從物與物之間能夠發現新的形式和概念。甚至走入大自然，那總是獨一無二的樣貌，從來沒有重複過的形構，暗地裡把它紀錄下來，日後擷取用在自己的設計案例裡，與大自然融為一體，更有感受。

林亞頡老師畢業於中原大學室內設計系，之後赴英國倫敦藝術大學切爾西學院深造，現已在空間設計執業約13年；她也非常熱衷於教學，因為與學生深入交流，透過作品的討論及見證其發展，帶給她教學相長的成就感。回憶起學生時代的學習和訓練，她說：「學生時期所學的室內設計課程，真的為我奠定很堅實的理論基礎，另一方面也培養出創意思維和空間感知。」。

由於常常聽到理論與實務有所落差這類的說法，很多學生求學時期就開始困擾著理論到底有什麼用？林亞頡老師則認為：「理論的課程看起來很枯燥，但是當你把它吸收進去以後，試著一點一點的慢慢去運用它，有一天你會發現你可以運用自如，像我現在能夠更深刻的理解什麼叫設計原則，以前所學的理論，在現在執業時的概念形成階段，都提供了有力的支持。」。

蒙特梭利幼兒園設計案，是林亞頡老師執業以來最引以為傲的作品之一。根據業主蒙特梭利教育法強調「兒童、成人、環境」三者相互影響的理念，將空間設計成為能夠引發孩子好奇心、主動學習的場所。「當聽到業主需求後，我就開始思考如何反應在教室的動線和設計上。我想到孩子們無拘無束的天真，因此在空間上，必須打破空間的局促感，鼓勵孩子進行自主探索。」林亞頡老師的細膩心思，從這裡一覽無遺。

林亞頡老師於112學年度下學期開始任教於原專班，她特別叮囑學弟妹們要把握學習的期間，不要虛度，多多體驗觀察、謙卑學習，「身為設計師應該把心打開，創作靈感源自生活的豐富體驗。無論是日常觀察還是上課，都是在儲存你的設計能量，不要錯過這些機會。」還有圖學和施工圖，務必要認真學習和練習，這兩樣基本功夫，像一座銜接起理論以及實務的橋樑，將來用在執業是不可缺少的能力。